葉紅花黃秋意晚，人間醉美十月天！在這秋高氣爽的秋天，保定市貧困縣武美英校長工作室成員，來到北京參加“五育并舉助力特殊教育高質(zhì)量發(fā)展研討會”。會議于10月25日-26日召開，會議開幕式由華東師范大學(xué)鄧猛教授主持，會議由浙江工業(yè)大學(xué)和南京特殊師范教育學(xué)院特聘教授徐云主持。

中國教育學(xué)會第九屆理事會常務(wù)副會長，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，基礎(chǔ)教育學(xué)前教育保工作指導(dǎo)專委會主任委員李天順做《五育并舉推進(jìn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展》主旨報告，他指出，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會、全面貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深入推進(jìn)五育并舉，是實(shí)現(xiàn)特殊教育高質(zhì)量發(fā)展的重大命題。并從10個方面為廣大特殊教育工作者提供了工作思路和改革方向。

中國教育學(xué)會特殊教育分會副理事長，南京特殊教育師范學(xué)院特聘教授丁勇做了《家校社協(xié)同全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》的主旨報告。他指出：由于殘疾和缺陷給特殊兒童帶來的諸多不便和困難，更需要家長的配合和全社會的大力支持。然而，家長的教育素養(yǎng)不足，特校辦學(xué)的開放度不夠，社會基于殘疾的歧視依然存在，家校社三者之間還未就育人普遍建立緊密聯(lián)系與合作機(jī)制。所以，要加強(qiáng)家校社協(xié)同育人探索，形成家校社協(xié)同育人機(jī)制。

北京市海淀區(qū)特殊教育研究與指導(dǎo)中心主任、健翔學(xué)校校長王紅霞，從培智教育高質(zhì)量課程體系建設(shè)背景、育人目標(biāo)與育人體系的建構(gòu)、培智教育課程的實(shí)施路徑、培智教育課程實(shí)施的保障機(jī)制四個方面闡述了學(xué)校構(gòu)建課程體系的實(shí)踐，為特殊教育學(xué)校提供了高質(zhì)量的參考藍(lán)本。

華東師范大學(xué)鄧猛教授指出：當(dāng)前培智教育中滿足學(xué)生低層次需求的課程較多，學(xué)生高層次需求往往得不到滿足，這體現(xiàn)了“功能限制”的課程觀。培智學(xué)校的課程需要滿足學(xué)生的高層次需求。在課程設(shè)置上，可開設(shè)以校為本的“特色課程”，以滿足學(xué)生個人發(fā)展需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的“彈性化課程”，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)（綜合素質(zhì)提高和能力發(fā)展）為導(dǎo)向的“寬廣（廣域）的課程”。要以“參與式教學(xué)”為特征，體現(xiàn)個別化、合作、參與，在教學(xué)活動性質(zhì)上強(qiáng)調(diào)“參與”，在教學(xué)形式上強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)化”，注重“異質(zhì)分組、合作教學(xué)、環(huán)境結(jié)構(gòu)（化）、參與互動”。

下午，分兩組開展論壇，分享經(jīng)驗(yàn)。來自上海、江蘇、山東、福建、湖南等地的特教學(xué)校分享特教學(xué)校課程建設(shè)、科學(xué)統(tǒng)籌文化育人等方面的經(jīng)驗(yàn)。武美英校長做《創(chuàng)新培養(yǎng)模式賦能教師成長》報告，她指出學(xué)校高度重視教師隊伍的建設(shè)，探索了實(shí)施一項工程、開展三項行動、給予三把鑰匙、啟動三個機(jī)制的“一三三三”培養(yǎng)模式，著力培育師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

課堂教學(xué)是實(shí)施高質(zhì)量特殊教育的主渠道，本次研討會，北京市健翔學(xué)校在八個會場同時展示了不同類型的公開示范課，全面展示學(xué)校的辦學(xué)特色和豐碩辦學(xué)成果，武美英校長工作室的成員，分別在八個會場學(xué)習(xí)觀摩示范課。

學(xué)習(xí)過程中，校長們聆聽講座，邊聽講、邊記錄、邊思考、邊討論，不時有思想火花碰撞，對學(xué)校的整體工作安排有了新的思路，紛紛表示：回校后，把學(xué)到的辦學(xué)理念、思想、管理工作方法，創(chuàng)造性的運(yùn)用到教育教學(xué)管理中，提高特殊教育質(zhì)量，為孩子們提供合適的教育。

相信在保定貧困縣特教武美英工作室的帶領(lǐng)下，保定市將迎來特殊教育發(fā)展的春天，保定市的特殊教育必將呈現(xiàn)跨越式發(fā)展。