孫俊英老師運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程是根據(jù)智障兒童的個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，選擇了關(guān)節(jié)擠壓、蹲起、交替半跪、半跪站立起等訓(xùn)練項(xiàng)目，運(yùn)用各種形式的主動(dòng)和被動(dòng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行具體操作，改善他們殘存的運(yùn)動(dòng)功能，抑制不正常的姿勢(shì)反射，誘導(dǎo)正常的運(yùn)動(dòng)發(fā)育以提高他們?nèi)粘Ｉ钅芰Α?/span>

運(yùn)動(dòng)康復(fù)課程主要以醫(yī)學(xué)科學(xué)和運(yùn)動(dòng)科學(xué)為基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)和運(yùn)動(dòng)科學(xué)的結(jié)合。孫老師在訓(xùn)練過程中不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)刻注意學(xué)生的精神狀況，盡量減少他們的反感情緒，與他們建立比較融洽的師生關(guān)系，努力幫助精神狀況好的學(xué)生增加適度的訓(xùn)練次數(shù)。在上課的過程中，孫老師還不斷給聽課的教師講解每個(gè)一動(dòng)作的訓(xùn)練要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)老師們輔助學(xué)生一起做訓(xùn)練。

張力老師的感覺統(tǒng)合課是針對(duì)特殊兒童前庭覺和本體覺而開展的功能訓(xùn)練，并將視覺、聽覺與觸覺融入其中形成綜合性的統(tǒng)合訓(xùn)練模式。張老師根據(jù)孩子們的能力和興趣點(diǎn)，給孩子提供難度適宜的挑戰(zhàn)，讓孩子能積極主動(dòng)的進(jìn)行訓(xùn)練，從而快速提升他們的感覺統(tǒng)合能力。張老師在教學(xué)過程中讓孩子們通過蕩秋千、蹦床等活動(dòng)，鍛煉身體平衡能力和肢體的協(xié)調(diào)能力，并通過合理的難度設(shè)計(jì)，增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性，提高了孩子們參與活動(dòng)的興趣，教學(xué)效果良好。

集體教研是送教活動(dòng)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诮萄羞^程中，送教老師會(huì)將教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)過程中的注意事宜等內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述，并且對(duì)聽課教師疑惑的問題進(jìn)行全面細(xì)致的解答，讓淶源特教老師對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)有了更加深入的理解，為今后更好的開展教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。

送教幫扶工作不僅僅是保定特教對(duì)淶源特教的教學(xué)指導(dǎo)，也將新的教學(xué)理念滲透到淶源特教，讓淶源特教的老師們對(duì)自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來的教學(xué)有了新的規(guī)劃，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有了更高的要求。在今后的活動(dòng)中，保定市特教中心的教師團(tuán)隊(duì)還將不遺余力的將對(duì)接幫扶工作進(jìn)行下去，讓特教事業(yè)的發(fā)展更接地氣。