12月18日，保定市特殊教育中心由教研處梁連壯主任帶隊，孫俊英、付毓和張力3位教師參加的送教幫扶小隊，遠赴阜平縣特殊教育學校開展送教幫扶活動。多年來，保定市特殊教育中心對阜平縣特殊教育學校持續(xù)進行著教育幫扶，每年選派2到3名優(yōu)秀教師到阜平特教駐校開展支教工作，這些支教教師不僅幫助阜平特教培養(yǎng)了一批批殘疾學生，同時也給阜平特教的老師們送去新的教學理念，引領著教師們進行專業(yè)成長，讓學校的教學水平有了很大的提高。此次送教活動是在支教幫扶的基礎上，針對阜平特教薄弱學科選派了優(yōu)秀的專業(yè)教師，進行教育精準扶貧，有利于加快提升阜平縣特殊教育學校的辦學水平。

通過與阜平特殊教育中心溝通，了解到阜平特教正面臨著師資力量薄弱與班級容量大、學生發(fā)展水平不均的矛盾，老師們摸索嘗試過多種教學方法，教學效果一直不理想。

此次送教活動，付毓老師將“結構化”的教學模式帶到了阜平特教，期望為阜平特教開辟一條更加合適特殊兒童教育的新道路。結構化是高度的個別化，有利于培養(yǎng)學生的自主獨立能力，減輕教師的負擔。由于阜平特教班容量大，學生人數(shù)多，傳統(tǒng)的集體課堂教學方式不但老師上課費勁，“一刀切”的教學也會導致學生的學習積極性降低，學習效果不理想。同時，結構化教學也是分層教學，教師通過對學生的評估設計適合學生的學習任務，讓學生在一節(jié)課中都有所收獲，有所鍛煉。尤其針對自閉癥兒童，他們沒有對集體指令的反應，在集體教學中往往處于缺乏參與空白的狀態(tài)，有了結構化教學就能讓學生自主學習，樂學善學，增加課堂的參與度。